ローの若い子供たち

最近の公開討論会では、幼稚園から高校までの数学の進路に焦点が当てられています。 しかし、そもそも小学校に向けて準備するために、生徒が人生の早い段階でどのような数学スキルを必要とするかについては、あまり注目されていません。

初期の学習者にとって、数学の概念に触れられるかどうかは、家族の経済状況や、親が大学教育を受けているかどうかなどの関連要因に左右される可能性があります。 だからこそ、ある研究者グループは、高所得家庭の子どもたちと低所得家庭の子どもたちの間に生じる認知発達の距離を縮めるために何ができるのかを尋ね、それが機会の平等の分水嶺であると主張している。

その結果として行われたランダム化比較試験「親子の数学への取り組みと就学前児童の数学スキルの向上」では、シカゴの 3 歳から 5 歳の子供の数学スキルを向上させることが試みられました。 これらの 758 人の生徒は、ヘッド スタート プログラムや公的補助金を受けているその他の幼稚園に登録しており、低所得世帯の出身でした。 研究参加者はグループに分けられ、異なる教材を受け取りました。 シカゴ大学ハリス公共政策大学院教授で同所長のアリエル・カリル氏によると、一部の親に対して、研究者らは算数スキルを教えるために設計された精査済みのアプリをタブレットに詰め込んで家族に渡し、6か月間放置したという。人間の可能性と公共政策センターの。 数学のスキルを伝えるためにデザインされたアナログゲームを受け取った親もいれば、絵本を受け取った親もいます。 研究者らは一部の保護者に、受け取った資料を使用するようテキストでリマインダーを送信した。

結果？ そのうちのいくつかは本当にうまくいきました。 12週間続いた最初の治療の終了時には目立った効果はありませんでした。 しかし、6か月後に研究者たちが戻ってきたとき、報告書によると、アプリを使用していた子供たちは数学のスキルが標準偏差0.2向上したことがわかりました。これは、生徒がヘッドスタートプログラムを1年間受講した後に通常見られる向上よりも大きいものです。 アナログゲームと保護者へのメッセージを与えられたグループにも改善が見られました。

別の結果: 女子は男子よりもタブレットによってより大きなスキル向上を得ました。 それはおそらく、女子の方が一般的に発育が早く、若いうちに自己制御できるという事実に関係しているのではないかとカリル氏は推測する。

しかし、もう一つ、予想外の発見がありました。

カリル氏はインタビューで、デジタル ツールのおかげで親子の交流が促進され、過ごす時間がより楽しく効率的になり、全体的にはさらに良くなったと述べています。

カリルさんは、低所得家庭の早期学習者と高所得の家庭の早期学習者の認知発達の違いを研究する研究の中で、結果は生徒よりも親に左右されることに気づいた。 子どもの学習を改善するには、親が子どもと過ごす時間を増やすか、実際の学習プロセスをより効率的にする必要があると彼女は言います。

親が子供たちに就寝前の物語を読み聞かせることは一般的ですが、就寝時間の方程式を解くことはそれほど一般的ではありません。 カリル氏は、親が数学のスキルを身につけるために費やす時間を劇的に増やすことはできないと信じて、この特別な研究に参加しました。 しかし、この最新の調査では、アプリのおかげもあって、親たちは子供たちとより多くの数学時間を費やすようになったと報告しており、「非常に驚き、非常に興味を持っています」とカリル氏は言う。

つまり、研究者らは親の代わりとなるアプリを準備していると思っていたが、実際には親の努力を補う技術ツールを準備していたのだ。

幼稚園までに、幼い子供たちはかなり多くの数学のスキルを学ぶことになっています。 それには、数え方を知ること、量の違いを理解すること、物事を測る方法を知ることが含まれます。 また、形状、空間関係、パターンをある程度理解する必要もあります。

彼らの若い心がこれらの概念をどれだけうまく理解できるかによって、彼らが学業で成功するかどうかが決まります。 それは少なからず、これらのスキルと、その後の数学や読解力との間に強いつながりがあるからです。